Pagi...
Keadaan macam biasa..so keje macam biasa..jam 9am perut lapar bebenar..sampai menggigil seluruh badan..so melantak ikan keli sambal cili padi dengan kuah sup ajer..walaupun tak selera tapi kena makan juga untuk tenaga..

Tengah hari..
Dalam jam 11.30am..badan dah mula rasa semacam..tekak rasa pahit-pahit...kepala rasa ringan..abis kelas pergi ke kantin, mencari teh o panas..memang standard pokcik kalau demam minum teh o ajer..namun kak lela,kak yah dan bini pokcik pakso makan panadol sanauber..terang-terang pokcik cakap yang pokcik tak suka makan ubat jika sakit..tak pasal-pasal kena makan jugak..perg rasanya seksa..

Hari ni pokcik balik awal sebab memang badan rasa lain macam dah..balik umah then tido.

Malam..
Kesan ubat tadi dah makin hilang..badan rasa seram sejuk..semua urat-urat rasa sakit..kepala makin pening..tekak jangan cakap la..payau ajer..selsema datang menyerang hidung..terpaksa bernafas gunakan mulut ajer..keadaan memaksa pokcik makan ubat juga..so pokcik telan 4 biji panadol sekali gus...nampaknya sampai sekarang tidak banyak perubahan yang berlaku....adakah malam ini pokcik dapat tido lena??hanya Allah yang ketahuinya..

Ingatlah setiap penyakit yang datang sebenarnya adalah ujian kepada kita..setiP penyakit yang Allah berikan adalah tanda Dia sayang pada kita..

Ya Allah aku bersyukur dengan setiap apa yang Engkau berikan padaku..subahanallah,walhamdulilah,allahuakhbar..

Ini bukan cerita Politi atau cerita yang memihak kepada sesiapa.....
Ini hanya satu cerita tentang pandangan dari seorang manusia biasa sahaja.....
PokCik sayang akan negara kita ini......
PokCIk bangga menjadi warga negara yang terdiri dari pelbagai bangsa dan agama....
Namun kenapa tiba-tiba ada pihak yang cuba memecah belahkan kita dengan pelbagai sintimen perkauman dan agama?....
Sememangnya kita semua tahu isu-isu yang amat sensetif dan semua tahu kita harus saling hormat menghormati antara satu sama lain....
Jangan kerana kepentingan diri sendiri kita harus berpecah belah.......
Jangan sesuka hati menyentuh isu-isu yang sensetif .......
Senang cerita jangan sentuh bab-bab agama dan bangsa.....ini kerana kita telah duduk didalam sebuah negara yang aman dan damai......kita generasi baru haruslah menyemai semangat perpaduan dikalangan kita....
bab yang paling PokCIk sakit hati adalah Bab Agama Kita....ISLAM.....
kerana kuasa....kerana pangkat...kerana kedudukan....kita sanggup membiarkan bangsa lain memperkotak katikkan ...kita membiarkan pemimpin politik ini bermain dengan agama kita.....yang bersekutu dengan dia jugak tidak membela agama kita......

Dah terang lagi bersuluh......
dah jelas lagi terpampang...
belum berkuasa sudah menunujukkan taringnya......
belum sah menang sudah berani mengubah.......
Dimana bangsa yang seagama dengan ku....
Sedarlah...Bangunlah.....Celikkan lah matamu....
PokCIk bukanlah seorang yang taksud dengan Politik....
PokCIk tak berminat Pun...kerana tanggungjawab PokCIk pada anaK didik pokCIk.....
Melayu, Cina, India atau bangsa apa pun termasuk lah anak-anak pendatang asing......Semuanya PokCIk ajarkan perpaduan.......sepakat.....tolak ansur....dan yang paling penting hormat menghormati tanpa mengira agama, bangsa atau siapa asal usul kita....kedudukan kita.....Setiap hari PokCik tekankan sikap-sikap ini dikalangan anak didik poKcik kerana PokCIk tak mahu mereka berpecah belah apabila mereka dewas kelak.......

Biar pun pokCIk seorang yang membebel tentang hakikat ini setiap hari PokCIk tak kISah......
biarPun anak didik PokCik bosaN mendengar tentang pekara ini PokCik tak kisah....
yang pokCik ingIn kan hanya satu....Mereka akan ingat Apa yang poKCik katakan...supaya mereka sentiasa bersatu padu didalam negara Malaysia yang tercinta ini.....biar tinggi mana pun pangkat mereka.....biar apa pun jawatan mereka....hanya ini pokCik inginkan.....saling hormat menghormati.....saling memahami...saling bertolak ansur supaya negara kita akan maju tanpa sekatan.....

Untuk anak-anak muda dan remaja juga belia semua.....
fikirlah dulu sebelum bertindak...tolonglah...tolonglah....
tolonglah....mendengarlah dan lihatlah dengan mata hatimu......
jangan mudah terpengaruh dengan kata-kata yang belum tentu ada benarnya .....
jangan mudah kabur dengan bukti-bukti yang belum tentu sahihnya....
Sesungguhnya zaman ini zaman IT...semuanya boleh direka....Yang benar boleh jadi salah....yang salah boleh jadi benar.....
selidik lah dulu sebelum buat kata putus......
Satu lagi......janganlah kerana wang kita gadaikan kemakmuran yang kita ada..Jangan digadaikan agama kita..Tolonglah...tolonglah.....munasabahlah diri kita....sesungguhnya anda semua adalah penentu hala tuju negara kita.......

waktu ini pokCIk takutkan satu pekara......
PokCIk tak tahu ia benar atau tidak.....
ini hanya sekadar satu peringatan.......
Jangan mudah mengelabah.....
 PokCik hanya ingin membaca artikel-artikel yang berkenaan dan terjumpa ini......

Sumber Gambar :  http://mahaguru58.blogspot.com/2012/07/lim-guan-eng-pernah-berkata-begini.html




Agama Islam, Melayu, Isu Nama Allah didalam Bible
Kenapa Pemimpin ini menunjukkan kearah tulisan Jawi?........

 Bersama lah kita memupuk dan memperkuatkan perpaduan diantara kita.....
Jangan lah kerana Politik dan Fahaman anak bangsa menjadi mangsa.....

PERINGTAN !!!!!!
TULISAN INI HANYA SATU PANDANGAN DARI dihujungpen.blogspot. DAN TIADA KAITAN UNTUK MENYINGGUNG MANA_MANA PIHAK. dihujungpen TERAMATLAH SAYANG AKAN NEGARA MALAYSIA KITA YANG MEMPUNYAI PELBAGAI BANGSA DAN AGAMA INI. SEMUA AYAT DAN KANDUNGAN BLOG INI TIADA TUJUAN POLITIK ATAU APA-APA UNSUR POLITIK. PENYALAHAN GUNA KANDUNGAN BLOG INI ADALAH DIBAWAH TANGGUNGJAWAB INDIVIDU ATAU PIHAK LAIN BUKAN DIBAWAH TANGGUNGJAWAN PIHAK KAMI.

Jom Join Segmen adik manis ini....
Tujuannya satu ajer....
Tambah follower sekaligus menambah Kengkawan di alam maya ini.....
Mari kita menguatkan tali persaudaraan dikalangan blogger.....
Diharap seMuo blogger-blogger dapat membina satu komunIti yang baik dan saling membanTu diantara satu samA lain.....
Jom terjah Segmen adik Nadia Farhana ini....

Nak Join Just Klik Banner dibawaah dan jangan LupO menJadi kawan PokCik jugak....
Komen-koMen para Blogger amat bergUno buek PokCik untUk mengeNali anak bangsa Kita ini donGan leBih dokat lagi....

Jom TerjaH...


Photobucket

Senarai Peserta yang dah Join KLIK SINI (ramai oooo)
Bilo dah taK do kojo.....
Bukan Tak AdO koJo....TaPI meMontenG sikit jor.....
BaCo paPer Pun SoroK-soROk...Merelesekan TenSion yaNg menDatang kEk KepAlo ni....
KaLua TensIon ni lo KOjO pokCIk...BaCo paPer yang LopEh2-loPeh...buKan BaCo paPer yanG terKini...Tu Pun TenGok bahGian sukaN duLU lepAs tu baHagiaN yang TajUKnya AgaK meGancAM sIkit...

PokCIk taK goMar sanGaT baCo PaPEr yanG terKinI...taK taHU la Naper JadIk macAm ni...dah TebIat kOT....tak Apo janJI POkCIk baCO.....buleH kumPul sIkit MaklUmat dan TamBAH ilMU diDaDO ni....mamBaca Amalan BangSo berJaYO....

waKtu-waKTu macam Ni la PokCIk sUko KonanGkan aPO yang NaK dibuek......TerutaMOnya perancanGan untuk Tahun 2013 ni.....BerMulO daRi jUmaat ni PerancaNgan PokCIk adOlah.....

Siapkan Kertas kerja pembagUnan bilik ICT pokCik....
SiaPkan kertas Kerja Program Pembagunan ICT dikalangan warGa sekOlah ini...
SiaPkan Kertas KerJO pasUKan Bola Sepak Sekolah dan Surat-surat yanG berkaitan donGannya....
SiapKan PeranCangan ProgRam VLE FROG.....
SiapKan dan Pikiran aPo yang nak dihiaskaN di Bilik ICT PokCIk....

SotakAt ni aJor peranCangan didalaM kepaLO poKcik ni.....
Yang laiN biar kan Dulu......
Pergh....Somak kepaLO ni....baiK pokCIk melePak kek belakang samBil menGhembus asaP dan meMbaCo paPEr yang Ontah biLO punYo....



Ontah la.....
Marah salah....tak marah pun salah......
Buts Cikgu memang dah ditErap dengan Sifat-siFat Profesional dan WAJIB BertinDak secara Profesional....KenaPO poKCik caKap tontanG bondO ni?......

SoBaBnya adO la SaTu parentS ni...nak CarI pokCIk kek MarKAs PokCIk TongaH hari TaDi...
DiO Tak Konal PokCIk juST taU naMO POkCIk jor......
MemBe pUN toRang kek DiO la yanG poKCik ni MaCAM manO rupA paRAs nyo....
Orangnya Kurus-kurus....pakai Spek MatO.....Torang MemBe PoKCik tu....
LopEh Tu parentS tu Torus caKap..

"oooo....CikGU yang SUka Jerit-jEriT samBil tangan , badan DiO seMUa naik Tu yer....YaNG sukO maRah-marAH tu yer....."

MemBE PokCIk  terUS mengiAkan sambIl  tersEnyum la......

SobonaRnya parent ni nak Cari PokCIk soBabnya nak tanYa BUKU Apo yang POkcIK nak kek anOk dio?.... anOk dio taK paham Buku yang PokCIk minTAk haRi tu.....sObab tu parenTs ni datAng jumPO pOKciK tanYA nak Buku Apa...MukO parentS ni nampaK ganEh boTul....soRam JUgaK POkCIk meMUlo...BukAN takUT....TapI al MakLum la, PokCIk ni harI-harI dondo bUdak doGil-DogIL ni...al maklUM la semuO cikGU kan Guru diSIplin....So kOno la JalAN kan juGAk takNGggungJAwab tu......Torang-torang PokCIk cakaP kek Sini...Dalam 2 bulan Ni pokCIk memang naK garang ajOR....soBabNYa naK bagI budak Takut Sikit...lOPeh tu dah Kurang la.....Bebudak ni mulO-muLO konO garang lopeh tu barU slOW-Slow BaIK dongan Mereka...SobabnYA naK bagI mereKO Paham dIri KItO ni boTul-BOtuL....baRu sOnanG nak DidIk....tanG parenT lantaK lah nak CakaP or PikiR aPo pun.....

TonTang SukO jerIt-JerIT dan mengeraKkan anggota Badan.....
BukAn jerIt taPI Tegas...PokCIk kalAU togOR budaK memanG suaRo poKCik KEraskaN dan bercaKAp denGan lanTAng...iNi suPaYo Apo yang POkCIk saMpaikan masuK ke Dalam kEpalO budak serta MonjAdi ingatan KepaDO mereKO.....Torang lagI berSUluh pOKCIk khabAR kan kek siNI...BUdak pOKCik memaNg Tak BuleH cakAP baIK-baIK...ComFrim tak DongaR punyO...5 miniT memBebeL....5 miniT LopeH tu memanG dah LupO.

Kek SinI memaNg banYAk masAlah Dari seGi disiPLin dan adAp dalaM keHIdupaN......So PokCIk tarGet nak BotUl kan ApO yang tak BotuL dan MendiDik merEko dalam HidUp ini perlU lah senTIasa berDisiPlin dan Beradap kerANo negaRO kIto ni berBilang kaUM so Kono La jaGO haTI dan perAsaan seMuo piHAk sUpaya tidaK berlaKU perpecahan.....

LaGI pun kek Sini POkCIk ajOR yang maCam ni memBo poKCik yang Lain Ok jor..Profesioanal seMuonYO..PokCIk aJOr yanG kadang-kadang ProFesiONal dan kadang-KAdang macaM asKar,kasar dan Togas...aDO beBUdak tahap 2 yaNG golaR poKCik MAlaikaT maUt...SobAbnya PokCIk tak aKan baGi mUko pAdo seTiap kesAlahan yang PokCIk dah ingatkan berUlang-ulang kaLI...

TeoRi PokCIk sonanG ajOR.....SeKaLi caKap kOno masUk kePaLO..janGan lUpo...KalAu Tidak ObatnYa meMang menYakiTkan.... Ayat PenUtup pOKCIk PulaK... "JANGAN CARI PASAL"..samBil caKap PokCIk akAN guNOkan Gerak TubUH dan emOSi seKali...cakap ala-ala samseng sIkit...

HakikatnYo.....
PokCik tak Mau jaDi macam ni...Tapi terPakSo....RisIKo nya BOsar saNgat yOr..Ibubapa sEkarang bUkan maCAm dulu......Parents akaN caKap kita Tidak ProfesionAl...tidAk tahU mendIdik...tidak tu...tidak ni la.....KAmI di Sini Yang menGadaP....raGam budaK tidak Sama mengikut TempaT dan mASO....diRumah baik...DISeKOlah DogIL bila dOngan GeNg...naK ceRIto samPAi 4 haRi 4 MalAM tak abIS.....haKikaTnyA PokCIk akAN menAngung risiKO yang cuKUp BosAr dalaM menDIdIK anAK-aNAk bangSO pokCik ni.....

PokCIk seNtiasa AnggaP satu bOnDO dalam Dunia penDIdikan ini....
Bila seorang budak Itu masUK ko SekoLah ini mAko dio adalaH anaK poKCik.....tak Kiro la Ko banGsO apO seKali Pun...tak KirO la daRi maNo asOLnya Pun, PokCIk akAN cuBO yANg terBaiK unTuk menDIdiK diO...tak PAndAi Tak ApOla...JanJI dIO konaL mANo yanG baIK maNo yanG buruk.....Dan MemBosAr MenJaDI maNUsio Yang bErgUno.....Tak padO noGaro nya padO kelUargaNyo.....

TerIma lah haKikaT bahAwa daLAm duNio ini adO maNusIO yaNg panDai dan adO maNUsia yang kurang PandaI... yaNG beZanya adaLoh rozeKI dan caRo Kito mengHarunGI hidUP ini deNGan jalaN yang BenaR ataU jalAn yang Salah.....














Hari isnin yang agak memenatkan....
Jadual PokCik direct terus menerus....Tak Sompek nak bernafas rAsanya.....
But thats ok....dah tanggungjawab,keno la laksanakan...Yor tak?.....

PokCik koKal dengan Jawatan lama PoKCik...Penyelaras Bilik ICt dan seangkatan dengannya la....
Semua benda berkaitan dengan Bilik ni PokCIk koNo sattelkan.....

Dah 3 minggu Persekolahan bebudak ni....Buts PokCIk masih tidak Dapek menyesuaikan diri dengan Tugas-tugas yang diBorikan.....banyak sangat yang nak dikojar.....Sampai tak terkojar rasonyA....
Siapa cakap kojo macam PokCik ni mudah memang megong la....Ingat sonang kO?.....semuO nya nak siap Copek....sebelum bulan 3 semua dah koNo sattle.....Hari-hari PokCik balIk lambat....kek umah jangan harap nak buek koje seKolah....KonaPO...nanti-nanti La PoKCik cito.....

Hari Ni ado la 4 orang budak Praktikum masUK lagi...dari IPBA rasOnya....Wahai Cik adik oi....Ni PokCik nak KhobarKan sikit....jadi CikgU bukan Sonang Soperti yang Digambarkan....Bukan Mudah sOperti yang DicerItakan....Kalau nak raso macam ManO bobanan Nya,jangan la menYombong dOK bilik Lab then Tunggu masuk kOleh then stanby Nak di Obserb aJOr.....CubO-cuBo la Bergaul siKIt dongan CikGU-cIkGu otai ni....SeTakaT tengok dan Nilai buleh balik Buek dapek A ajOr la tugasan Korang Tu nanTi.....

Satu Bondo yang POkCik Tak BerKonan dongan Budak Praktikum ni satu ajor......kalau kiTo tak ToguR dulu mampUs hiDup seMulo dio Nak TeGor kIto..... RasO macam Dunia Ni dah terbaLik dah ajor...PoKCik buKan buek Citor taPI ni hakiKatnyO...dah 2 tahUN gadap bebudak PrakTikum maCam Ni....

Tak SalaH nak ToGur..Kami Ni bukaNnya soMbong bebenor...ngah lepak2 tu toGur2 la siKIt...tak ngan kamI dongan Geng Pompuan...biaSo la CikgU2 namPak Ajor maCam soMbong tapi HakikaTnya idak....MukO namPak SomboNg soBab nyo banYak kOjo...SObaB banYak MasaLAh n Program nak dihandle...MacaM PoKcIK ni La....Ontah la..IkuT koranG la...dah Bosar semuOnya....Takkan Nak Ajor pUlok kan....

MInggu nI PokCIk baru Nak StarT buek koRteh korjO unTuk Bola Sepak,Makmal ICT dan Program Pembagunan ICt....Yang Program Pembamgunan poKCik dah siapkan Beberapo Blog pembelajaran antaranyO http://mohdjamilbinabdpatah.blogspot.com/ untuk subjek DST (Dunia Sains Teknologi) tahun 1 punyO.....yang untuk tahun 3 on the way...hopE ado gunO nya NanTI la yOR....yang Lain-lain PokCIk akan Update dari semaSo ke Semaso...




.....INI ADALAH SALAH SATU STATUS YANG DIUPDATE OLEH BUDAK TAHUN 4...
(Persoalannya?...adakah ianya akan menjadi ikutan?)

Cara budak-budak sekarang mempertahankan diri mereka.....
What u think?......
Anak-anak kita semakin pandai berfikir...namun ianya tidak bertempat....
Fakta yang dipesongkan......


Senang ajer nak kenal anak-ank murid kita ni......
Just tengok ajer FB nya...
Bahasa Mencermin bangsa.....
Luahan mencermin peribadinya......
FB pembongkar rahsia.......
Fb ada lebihnya nya dan ada kurangnya.......
gunakan lah ianya dengan bijaksana.......
Jika kita seorang guru kita harus 10 langkah lebih dari nak murid kita......
IT adalah kemahiran yang paling utama pada masa kini.....
Segalanya boleh dilakukan dengan hanya menggunakan ianya....

Syok layan FB bebudak ni.....
macam macam hal.....






Lama taK upDate blog ini.....

Just Want sHare apa yang Dah terjAdi beberapa harI di TomPek PoKcIk KOje....
DarI hari PertaMo koje dah macam Macam jaDi.....CumO PokCIk maleh nak laYAn sangaT walaupUn berbulu ajor hati dan mato ni.....
BagI PokCik what ever oranG nak CakaP, Nak KuTuk, Nak MenGata PoKCik taK Peduli Punyo.....JanJI Koje PokCik dia OranG taK kacau.....

Dalam HiduP ini memang Ado Ajor OranG yang tak Suko Kito buek Lobih Sikit kan...Itu lah HakiKat yang KitO koNo teriMo.....Then PokCik pUn koNo terImo la Jugak....Lebih-lEbih lagi biLa oranG tu LebIh seniOr dari kiTo.....emmmmmm what ever la......

ToDay....
Bebudak dapek Duit RM100 seperti yang diJanjiKan kerajaan.....alhamdulilah,walupun sikit ianya amat bermakNa buek semua Pihak yang MeneriManya.....Hope Mereka menggunakan demi anak-anak bukan demi kepentingan sendiri uDah la.....

BerbaLIk bab koJe ni.....jangan lah suKo mengato belakang....Tak Suko or Tak Mahu or yang seangkatan denganya cuBo berterUS terang ajOr....jangaN la nak sampai menyampai yampai pada Orang lain tak eLok......kiTo ni dah bosar...dah berakal.....dan yang Ponting kita Ni pendidik.....Pikir la sendiri maleh nak cakap.....

Dalam 3 minggu ni PokCik dah try the best...But namPaknya macam-macam Bunyi ado.....yang berbUnyi dari merEka yang Senior dan juGo dari meReka yang BerpengalaMan pulak.....bagI la seriBu alasan Pun kalau dah tak Suko, cakaP ajor la......tak payah sampai Menyampai....Ontah la...kocewO....sakit Ati...dan seGalonya pun aDO.....

Then SekaranG PoKCik dah Buek kePutusan.....maleh dah naK buek lobih-loBih...al Maklum la..kitO ni juSt ajK biasO ajor....merekO-mereKo semuo berpanGkek......lantak la....Kito Sanggup menganak Tirikan tugas Utamo jaGo makmal dOmi TomPek ini.....Ini balasaN nyo yang PokCik dapek.....Tak Apo....PokCik uDUR DIRI aJOR la.....maleh laei nak CamPUr.....

Just Want say one Thing.....PokCik manusia Biasa......tak Lepas dari Buek salah.....Tak leh lAri dari bueK orang TerAso.....sorry padO yang terasO....PokCik tak mahu camPur tangan Lagi dah.....stop...and stOp...banyak Lagi koje lain Yang nak Dibuat.....

Now My joB is My Lab Computer






Assalammualaikum dan salam sejahtera.........

Tahun 2012 baru sembilan hari berlalu...Kerjo bertimbun- timbun...kadang-kadang tak terkejar dah....Ponek....lepas satu...satu lagi datang...Tapi nak buek macam mano dah korjo...dah amanah...dah tanggungjawab....kono la kojo.....bukan untuk orang lain jugak, Untuk anak bangso nogaro kita ini gak....

Minggu lopeh dan minggu ini memang sibuk...Jadual waktu berubah lagi...dah 3 kali dalam 2 minggu ni...dongar-dongar nak berubah lagi...pergh.......inilah akibatnya orang yang berpangkat tak dongar cakap orang-orang yang berpangkat kocik ni...kan dah menyusahkan.....Tapi nak buek macam manokan....kalau dilawan dicas INGKAR ARAHAN.....kang tak pasal-pasal kono tatatertib.....Yang JPN pulok dongar ajor cakap Pentadbir-pentadbir ni.....Semuonya betul...Yo lah dah sekutu namonya kan....lantak la korang...korang ajor la yang bonar...kami yang orang bawah ni cumo buek korjo ajor....walaupun kami-kami dibawah ini yang meraso sengsaronya......Yang ponting anak-anak didik kami tak teraniayo udah lo...Tugas kami dibawah ini bukan satu ajor yor......Tugas kami bukan mendidik ajor yor....tugas kami ado macam-macam yor......dalam satu hari kami boleh berubah profesion tau...kojap jadi mak bapak yang poyayang...kojap jadi mak bapak garang....kang jadi pulok si mulut murai membebel....kang jadi pulok kerani akaun....pas tu transfrom pulok jadi kerani data....kang jadi pulok tukang kebun...kang tukar laei jadi jaga...kang jadi pulok runnner....ado pulok yang jadi tukang kebun....kang berubah pulok jadi usahawan angkat almari yang borat macam batu...pastu tukang kira meja dan kerusi....Hebatnya kerjo kami ini...yang paling kesian adolah pada mereka yang berijazah....hilanglah profesional mereka....korano mereka melakukan pelbagai korjo....yang macam PokCIk ini juga tak apo la lambek lagi nak digolar Profesional...... Orang atas apo dio buek?....Ucap terimo kasih......tak pun dio kato kito ini bagus......kalau tak buek....memang cari nahas la jawabnya yor.....Prestasi turun....Pemantau datang tengok.....agak-agak sapo dapek namo?......Kita diarah dengan menggunokan perkataan INGKAR ARAHAN......nak tak nak mono buek......Pemantau datang Puji orang atas sobab dio mengurus dongan baik.....kami dibawah dapek apo?......dapek ponek....Tapi lain lo kalau kami buek kojo ado orang atas yang datang tengok.....tak buleh buek pun tak apo....Just membantu dan lihat apa kami buek....itu dah cukup...Cubo cakap manusio mano yang tak mahu dihargai?.....ado ko?....kalau ado memang gilo la orang tu.....hanyo dongan 5 minit untuk lihat dan menghargai kami dah cukup buek kami .......

Mak bapak pun satu hal jugak...komplen sana sini....kami yang bawah ni jadi sasaran.....kami dah buek yang terbaik....nak dijago bukan sorang...ramai tau.....poning-poning...dilawan kang cakap kami ni macam-macam...diam kang pulak cakap ini tak cekap pulok....macam ini la encik-encik yang pandai komplen, apo kato encik sendiri ajor anak encik atau masukkan ajor ko tompek lain....kito tengok apo kesudahannya.....tompek kami ni bukan ado anak encik ajor....ramai laei yang ado masalah bosar-bosar.....kami cumo mampu buek yang Terbaik ajor.....kami gunokan apo yang terdayo untuk mombantu semua.....nak tumpu anok encik-encik ni ajor memang tak terlayan la.....

Bebudak pulok......ini la yang paling payoh......apo yang engkao semuo buek kek umah yor?.....susah sangat ko nak ikut arahan?....apo sobabnya ko semua dihantar ke tompek ni?.....Macam mano adap ko kek umah yor?.......ini baru soalan cepu emas...belum soalan yang hardcore-hardcore lagi......Cubo jawab.....ado ko kek umah ko buang sampah merato rato?.....ko konal tak tong sampah?....kek luar ko makan minum berlari ko?.....ko kelua masuk umah bori salam tak?.....ko salam tak mak ayoh ko bilo keluar umah?......kalau ko salam kenapo ko salam...tahu tak sobabnya?......kalau ko duduk umah tingkat 10 ado ko buang sampah kebawah?......PokCik ini ado 1001 soalan nak tanyo.....tapi tak terjawab nanti.......

yang pastinya tugas kami bukan mudah seperti yang dikato...itu pun ado yang mengutuk kami.....kato korjo kami sonang....kami makan gaji buto......kato kami punyo maso luang yang banyok......sobonarnya tidak.....nak tahu bonar atau tau JOM kito tukar sokojap kojo kito....Ko take Over la kojo PokCik selamo seminggu.....Yang pastinya semuo yang mempunyai tugas seangkatan dongan PokCik ado bermacam cerito yang laie teruk.....Bukan sonang kojo kami....Sehingga ado yang tertokan......namun hakikatnya PokCik tidak nafikan memang terdapat segelintir dari profesion kami ini memang agok toruk.....Tu Standard la.....nama pun manusia......Ingat profesion lain semuo bagus ko?........

Maaf ini hanya lah satu luahan sahaja.......tidak ditujukan pado sesiapo pun......ini lah caro PokCik luah apo Yang ado Dihati ini........

HAKIKATNYA....kepuasan adalah terletak pada usaha kita dan bukan hanya pada pencapaian.....
1) ZAMAN PENJAJAHAN BRITISH

a) Sistem Pendidikan Vernakular
Sistem pendidikan Inggeris mula diperkenalkan di Penang Free School (1816) dan hanya menawarkan peringkat rendah dan peringkat menengah.

b) Sistem Pendidikan Melayu
Sistem pendidikan yang pada peringkat awal hanya menekankan kepada Al-Quran, asas membaca, menulis dan mengira. Pembelajaran di teruskan ke peringkat lebih tinggi sekiranya ada pelajar yang berhasrat menyambung pelajaran. Pada abad ke 19, wujud sekolah melayu yang lebih bertujuan untuk melahirkan nelayan dan petani yang lebih baik berbanding terdahulu. Namun, pembelajaran hanya dihadkan kepada 4 tahun sahaja. Menumpukan lebih kepada aspek membaca, menulis, mengira dan menganyam. Contoh sekolah awal yang wujud :

i) Sekolah Melayu Tasek Belanga (1856)
ii) Sekolah Melayu Penaga, Sekolah Melayu Permatang Pauh, Sekolah Melayu Bukit Tambun (1863)
iii) Sekolah Melayu Kuala Kangsar, Sekolah Melayu Batu Gajah (1884)

Pada abad ke 20, Malay College Kuala Kangsar (MCKK) wujud daripada English Grammar School (1905) yang hanya dihadkan kepada golongan elite. Kewujudan ini bertujuan untuk membantu orang melayu memegang jawatan rendah dalam kerajaan seperti polis, kerani, pelayan pejabat dan sebagainya.

c) Pendidikan Cina
Sistem pendidikan cina mengambil kurikulum yang berorientasikan dari Negara China. Ini termasuk buku teks dan tenaga pengajar dari negara tersebut. Pada 1924, pendidikan cina telah mendapat bantuan daripada kerajaan.

d) Pendidikan Tamil
Ianya dilaksanakan di ladang-ladang getah dimana ramai kaum India tinggal. Sama seperti pendidikan cina, sukatan diambil daripada negara asal iaitu India. Ia menitikberatkan kepada membaca, menulis dan mengira (3M).


2) LAPORAN-LAPORAN PENDIDIKAN

a) Laporan Barnes (1950)
Antara syor-syor dalam Laporan Barnes adalah :

i) menubuhkan satu corak sukatan rendah
ii) memansuhkan sistem vernakular dan digantikan dengan Sekolah Kebangsaan
iii) Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris dijadikan bahasa pengantar utama
iv) Tempoh bersekolah diseragamkan menjadi 6 tahun
v) Pendidikan adalah percuma untuk semua

b) Laporan Fenn-Wu (1951)
Syor-syor dalam laporan ini :

i) Penggunaan Bahasa Melayu, Bahasa Cina dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama
ii) Menyokong untuk menggubal sistem pendidikan kebangsaan
iii) Sekolah cina di kekalkan tetapi sukatan disesuaikan denga persekitaran masyarakat tempatan.

c) Ordinan Pelajaran 1952
Ciri-ciri penting yang terkandung dalam ordinan ini ialah :

i) Sekolah Kebangsaan diperkenalkan dengan dwibahasa secara beransur-ansur melalui kelas bahasa kebangsaan.
ii) Menghadkan kemasukan pelajar ke Sekolah Inggeris
iii) Mengembangkan Sekolah Menengah Vokasional

Namun begitu, ianya tidak dapat dilaksanakan kerana kemelesetan ekonomi pada waktu itu.

d) Laporan Razak (1956)
Merupakan ciri penting yang menjadi asas pembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan:

i) hasrat membentuk satu sistem pendidikan bagi semua kaum
ii) hasrat menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
iii) hasrat mengadakan kurikulum alam sekelilin dan sukatan sama isi kandungannya
iv) memperkukuh sistem pendidikan kebangsaan dengan sistem peperiksaan yang sama bagi semua pelajar

Syor-syor dalam Laporan Razak :

i) Menubuhkan 2 jenis sekolah iaitu Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah
ii) Menukar sekolah yang ada kepada sekolah umum dengan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
iii) Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai matapelajaran wajib
iv) Menubuhkan satu jenis Sekolah Menegah Kebangsaan
v) Mengorientasikan semua sekolah ke arah Tanah Melayu dengan sukatan dan jadual waktu yang sama
vi) Memupuk perkembangan bahasa kebangsaan dan meningkatkan pengetahuan rakyat

e) Laporan Rahman Talib (1960)
Syor-syor dalam laporan ini :

i) Memberi pendidikan rendah percuma
ii) Naik darjah secara otomatik sehingga ke Tingkatan 3
iii) Mewujudkan Peperiksaan Penilaian Darjah
iv) Memperbaiki mutu pendidikan di sekolah vernakula
v) Meningkatkan sekolah-sekolah teknik dan vokasional
vi) Menubuhkan Jemaah Nazir
vii) Menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
viii) Penggunaan bahasa rasmi dalam peperiksaan awam
viv) Menyediakan program latihan guru
x) Menyediakan pengajaran agama dan sosial

f) Laporan Kabinet 1979
Jawatankuasa ini ditubuhkan pada 1974 bertujuan untuk mengkaji pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Tugas-tugasnya meliputi :

i) Meneliti matlamat dan kesan sistem pendidikan
ii) Memastikan keperluan tenaga rakyat dan negara dipenuhi
iii) Melahirkan masyarakat bersatu padu, displin dan terlatih

Syor-syor dalam laporan ini :

i) Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama. Bahasa Inggeris wajib diajar.
ii) Kurikulum dan peperiksaan yang sama dan berorientasikan Malaysia.
iii) Peluang pendidikan asas selama 9 tahun
iv) Kewujudan KBSR dan KBSM
v) Wujudkan pelbagai kemudahan pendidikan di universiti dan menggalakkan kegiatan ko-kurikulum
Falsafah Pendidikan Guru. (FPG)
Berlandaskan kepada Falsafah Pendidikan Negara (FPN), Falsafah Pendidikan Guru yangdinyatakan berikut akan menentukan arah haluan, asas dan sumber inspirasi kepada matlamatdan pendidikan guru:
“guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi Negaraserta menyanjung aspirasi Negara serta menyanjung warisan kebudayaan Negara, menjamin perkembanganindividu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
Matlamat Pendidikan Guru
Berdasarkan kepada Falsafah Pendidikan Guru yang tersebut di atas, maka matlamat pendidikan guru ialah menghasilkan guru yang berkualiti dari segi peribadi, professional, social dan amalan tingkah laku; menguasai ilmu, kemahiran dan amalan nilai-nilai keguruan, serta berupayamencapai kecemerlangan pendidikan untuk pengisian tuntutan Wawasan Pendidikan dalam abadke-21.
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis  dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani  berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan , berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.” 

Objektif Pendidikan Negara
  • 1.      Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab dan boleh memenuhi kewajipannya sebagai seorang warganegara
  • 2.      Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir serta cekap supaya membolehkannya berupaya melaksanakan tugas secara produktif serta sempurna, demi memberi sumbangan terhadap kemajuan dan perkembangan negara
  • 3.      Melahirkan rakyat yang boleh memahami dan menerima serta mengamalkan prinsip-prinsip dan cita-cita demokrasi mengikut Perlembagaan.
  • 4.      Melahirkan rakyat yang taat setia kepada Raja dan cinta kepada negara
  • 5.      Melahirkan rakyat yang memahami serta mengamalkan prinsip-prinsip Rukun Negara dan bersikap toleransi demi mewujudkan perpaduan rakyat berbilang kaum
  • 6.      Mengurangkan jurang perbezaan dari segi ekonomi sosial dan peluang di antara kaum dengan membekalkan kemudahan-kemudahan asaS pendidikan kepada golongan yang kurang berada.
        Falsafah Pendidkan Negara(FPN) merupakan sistem pendidikan yang menganjakkan diri ke kedudukan terkehadapan dengan mengungkapkan secara jelas prinsip dan nilai asas yang mendasari dan membentuk sistem pendidikan Malaysia daripada peringkat paling rendah kepada paling tinggi iaitu institusi pendidikan tinggi  seperti universiti. Falsafah Pendidikan Negara  juga turut menjelaskan tujuan dan matlamat pendidikan untuk individu dan negara. 
Tujuan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk individu adalah untuk melahirkan insan yang berilmu, berakhlak mulia dan bertanggungjawab yang juga menjadi seorang warganegara yang baik. Pendidikan merupakan proses asas dan utama untuk pembinaan insan yang baik, seimbang dan bersepadu, ini untuk menjayakan hasrat dan cita-cita negara. Secara keseluruhannya, tujuan pendidikan tinggi bukan hanya setakat memperoleh segulung ijazah atau diploma tetapi adalah untuk pembangunan diri manusia secara menyeluruh dan seimbang supaya menjadi seorang insan, ahli keluarga dan masyarakat dan warganegara yang berilmu, bertanggungjawab, berakhlak mulia dan berbakti. 
Aliran fahaman eksistensialisme merupakan falsafah pendidikan Barat yang berasaskan naturalisme Rousseau dan mazhab humanis, adalah dipelopori oleh Carl Rogers (1902-1987), dengan mengutamakan pembelajaran kendiri dan bukan ilmu pengetahuan. Ahli-ahli eksistensialisme berpendapat pelajar tidak patut mengorban individualiti mereka untuk memperolehi ilmu pengetahuan. Maka, pembelajaran yang berkesan harus mempunyai makna kepada individu yang berkenaan. Hanya melalui cara ini, pelajar barulah berupaya bertindak berdasarkan ilmu pengetahuan dan kefahamannya dalam situasi mengikut masa dan keadaan yang sesuai. 

Mereka menekankan kurikulum yang menjadi fokus utama hendaklah dipindahkan daripada perkara alam dunia kepada dunia personaliti. Ini bermakna bahan pembelajaran, cara belajar, kuantiti pembelajaran dan nilai-nilainya hendaklah ditentukan oleh pelajar sendiri. Pemilihan dengan tepat atau silap adalah tanggungjawab pelajar sendiri. Guru hendaklah menghormati pandangan dan pemilihan pelajar dan tidak patut memaksa pelajar menerima nilainya. Permainan yang mempunyai unsur kreatif dan pendidikan seni mengandungi nilai etika dan estetik yang tinggi, kerana kedua-duanya membongkar konflik di antara individualiti dengan alam persekitaran, mencetuskan perasaan dan emosi pelajar, dan oleh itu, membolehkan pelajar mengembangkan potensi mereka dengan sempurna. Maka, sekolah hendaklah menyediakan peluang untuk pelajar menemui kendiri diri dan memupuk kemahiran berfikir secara reflektif untuk menilai diri serta keupayaan disiplin diri. Amalan falsafah pendidikan eksistensialisme banyak didapati daripada sekolah-sekolah terbuka di Amerika Syarikat, Taiwan, Jepun dan model Sekolah Summerhill di United Kingdom.
Rekonstruktivisme merupakan falsafah pendidikan yang dipecahkan daripada aliran fahaman progresivisme dan menjadi suatu falsafah sendiri. Pelopor utama aliran fahaman rekonstruktivisme ialah George S. Counts (1899-1974) dam Harold O. Rugg (1886-1960), kedua-duanya adalah penyokong pragmatisme John Dewey.

Ahli-ahli rekonstruktivisme berpendapat falsafah pendidikan progresivisme hanya sesuai digunakan dalam masyarakat yang stabil; oleh itu, adalah perlu mengadakan sesuatu falsafah 'krisis' seperti rekonstruktivisme untuk menyelamat kebudayaan masyarakat yang kian diancam dan menghadapi masalah keruntuhan. Tambahan pula, mengikut mereka, progresivisme terlalu mementingkan pendekatan dan proses pendidikan, hingga mengabaikan objektif dan hasilnya. Mereka berpendapat, tugas utama pendidikan hams mengandungi objektif eksplisit, iaitu membentuk "Order Baru Masyarakat" sebagai objektif yang ideal, membaiki masyarakat, merealisasikan demokrasi untuk masyarakat dan sarwa jagat, demi membawa kebajikan dan kesejahteraan untuk manusia.

Aliran fahaman rekonstruktivisme mula menjadi perhatian di dalam tahun 1950-an, apabila Theodore Burghard Hurt Brameld (1904-?) menggabungkan teori progresivisme dengan behaviorial sains sebagai asas rekonstruktivisme. Beliau berpendapat pengalaman sebenarnya ialah hasil interaksi manusia dengan elemen-elemen dalam alam persekitaran dan alam sosial, di mana pengalaman individu merupakan tempat utama dalam proses interaksi tersebut. Nilai berubah mengikut perubahan masyarakat. Nilai yang tertinggi akan dapat dicapai apabila individu dan masyarakat memperolehi kepuasan dalam peringkat penyempurnaan. Sehubungan ini, sekolah seharusnya menjadi sesuatu organisasi yang mengamalkan prinsip rekonstruktivisme. Hal ini memerlukan pelajar mematuhi segala prinsip tingkah laku yang ditentukan dan berusaha mempertingkatkan kualiti pembelajaran mereka. Mengikut mereka, teori progresivisme yang menyarankan kaedah penyelesaian masalah tidak mempunyai objektif dan nilainya, dan cara yang berkesan untuk mengkaji masalah sosial ialah teknik perbincangan, yang akan dapat mencapai matlamat penyelesaian masalah sosial, dan seterusnya membentuk masyarakat sosial yang harmoni dan sempurna.
Maka, teori rekonstruktivisme, di dalam usaha membina masyarakat baru, menumpukan usaha kepada perkembangan ekonomi dan kebajikan sosial manusia. Mereka percaya bahawa sekolah boleh memainkan peranan membentuk semula masyarakat yang harmoni dan sempurna. Maka, peranan guru bukan sahaja menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga, yang lebih pentingnya, membawa isu-isu sosial yang penting untuk dibincang dan diselesaikan secara usahasama. Ringkas kata, teori rekonstruktivisme menekankan teknik perbincangan dan penggunaaan kemahiran berjikir kritis dan kreatif dalam penyelesaian masalah. Untuk mencapai matlamat pendidikan ini, bahan-bahan pelajaran hendaklah distrukturkan secara sistematik dan bersepadu. Mata pelajaran kemanusiaan hendaklah menjadi fokus utama dalam rancangan kurikulum sekolah, agar membentuk pelajar yang berperikemanusiaan, berlandaskan kebudayaan masyarakat yang ideal. 
Essensialisme pula berasas daripada falsafah tradisional. Pandangan pendidikan ahli-ahli essensialisme banyak dipengaruhi oleh falsafah idealisme dan realisme. Falsafah pendidikan essensialisme ini adalah dipelopori oleh William C. Bagley (1874-1946) dari Amerika Syariklat pada tahun 1938. Penyokong-penyokong essensialisme ialah Thomas Briggs, Frederick Breed dan Issac L. Kandel. Selepas Russia berjaya menghantar satelitnya ke angkasa lepas pada tahun 1957, essensialisme semakin diutamakan sebagai pertimbangan asas dalam inovasi kurikulum sekolah.
 
Ahli-ahli falsafah pendidikan essensialisme, seperti James B. Conant (1893-1978) dan Hyman George Rickover (1900-?), berpendapat fitrah manusia sebenarnya kekurangan nilai-nilai murni yang sempurna. Sama ada dapat dibaiki untuk menjadi insan yang baik adalah bergantung kepada pengaruh kebudayaan masyarakat, iaitu melalui latihan intelek dan mental untuk membentuk personaliti dan mental mereka ke tahap keharmonian dan penyempurnaan. Mengikut mereka, guru memainkan peranan yang utama dalam proses pendidikan, membantu pelajar memperolehi keperluan dan kualiti kehidupan orang dewasa, agar mereka dapat berjaya hidup dalam masyarakat secara terus menerus. Guru hendaklah mengamalkan sikap pimpinan demokratik, mengambil inisiatif untuk menjalankan tugas sebagai pengajar, kreatif membentuk iklim kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran, dan mahir menggunakan teknik peneguhan ataupun ganjaran dan denda. Sehubungan ini, guru hendaklah mempunyai kelayakan akademik yang berpatutan, emosi stabil, dan juga memahami psikologi perkembangan kanak-kanak dan remaja. Mengikut ahli-ahli essensialisme, ilmu diperolehi dengan berkesan adalah bergantung kepada kerajinan dan tumpuan perhatian pelajar. Minat bukan kunci kejayaan dalam pembelajaran. Minat boleh dipupuk selepas berusaha bersungguh-sungguh daripada bimbingan guru secara terus-menerus. Pelajar hendaklah memahami dan mematuhi kewibawaan dan pimpinan guru. Di dalam bidang kurikulum, ahli-ahli essensialisme menyarankan kurikulum sekolah hendaklah dibentuk berdasarkan keperluan masyarakat; bahan-bahan pelajaran hendaklah disediakan secara rapi dan logikal; aktiviti pengajaran dan pembelajaran hendaklah dirancang secara sistematik dan mengikut sekuen yang sesuai; dan kriteria kenaikan darjah hendaklah ditetapkan secara rapi mengikut pencapaian peperiksaan. Di dalam peringkat sekolah rendah, pendidikan 3M, (iaitu membaca, menulis dan mengira) merupakan perkara-perkara yang asas diikuti dengan mata pelajaran tambahan seperti sejarah, ilmu alam, sains dan bahasa asing. Mata pelajaran yang kurang penting ialah pendidikan seni, pendidikan jasmani dan muzik. Di sekolah menengah, pendidikan membaca dan menulis yang lebih khusus hendaklah diperkembangkan, diikuti dengan mata pelajaran arithmetik, algebra, geometri, trigonometri dan kalkulus, fizik, kimia, biologi dan geologi. Seperti sekolah rendah, mata pelajaran yang kurang penting ialah pendidikan seni, pendidikan jasmani dan muzik, ditambah dengan mata pelajaran vokasional dan aktiviti luar bilik darjah (iaitu aktiviti kokurikulum).
 
Ahli-ahli essensialisme pula menyarankan nilai-nilai masyarakat termasuk nilai-nilai sosial, kebudayaan, politik, cerdekiawan dan penulisan yang terkenal hendaklah diajar sepanjang peringkat persekolahan. Sehubungan ini, guru hendaklah mempunyai kelayakan dan kemahiran dalam bidang nilai-nilai masyarakat tradisi dan masyarakat moden.
Logik menerangkan hubungan antara idea-idea di samping memberi alasan bagu jawapan yang diberi. Selain itu, logik juga cuba membezakan antara apa yang dikatakan sebagai sah dan yang mengelirukan.
Secara umumnya, terdapat dua jenis logik:
  • Logik induktif- bermula dengan butiran khusus,kemudian membuat penaakulan terhadap butiran terhadap dan seterusnya membuat kesimpulan umum yang menjelaskannya.
  • Logik deduktif- bermula dengan kesimpulan umum, kemudian mencari contoh-contoh yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan seterusnya butiran yang terhasil secara logik.
Antara soalan-soalan yang cuba dijawab termasuk:
  • Apa yang dimaksudkan dengan taakulan “baik” atau “kurang baik”?
  • Bagaimanakah kita tentukan sama ada taakulan itu bersifat baik atau kurang baik?
Metafizik adalah satu cabang falsafah yang mengkaji tentang perkara-perkara seperti sifat realiti, apa yang wujud di dunia ini dan susunaturnya. Menurut takrifan dalam kamus,metafizik merujuk kepada “... yang jauh melangkau alam fizikal atau kebendaan”. Metafizik bersifat spekulatif dan memberi fokus kepada perkaitan sebab-akibat.
Metafizik mengutarakan soalan-soalan seperti di bawah:
  • Apa itu kebenaran?
  • Adakah Tuhan wujud?
  • Siapa itu manusia?
  • Apakah itu kebebasan manusia?
  • Adakah dunia ini semata-mata terdiri daripada jisim sahaja?
  • Adakah manusia mempunyai akal? Apakah hubungan antara akal dan tubuh?
Memang tidak dapat dinafikan bahawa sukar untuk kita mencari jawapan kepada soalan-soalan tadi dengan hanya merujuk kepada dapatan-dapatan eksperimen atau kajian saintifik.
Axiologi berasal daripada perkataan Yunani yang bermaksud ‘nilai’. Ia adalah cabang falsafah yang mempersoalkan tentang baik atau buruk,benar atau salah, cantik atau hodoh. Ia merangkumi dua aspek,iaitu etika dan estetika.
1) Etika. Lebih mengutamakan “apa yang sepatutnya kita lakukan” dan “apa yang paling sesuai untuk kita lakukan”. Pendek kata,etika memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkahlaku manusia kerana mengkaji kebaikan seseorang, sesuatu masyarakat dan kehidupan. Ia dikategorikan kepada tiga bidang asas seperti yang berikut:
· Meta ethics- kajian tentang konsep etika.
· Normative ethics- kajian tentang bagaimana menentukan nilai etika;
· Applied ethics- kajian tentang penggunaan nilai etika.
Sehubungan itu, etika cuba menjawab soalan-soalan seperti yang berikut:
· Apa itu kebaikan? Apakah ciri-ciri tingkahlaku yang menentukan kebaikan?
· Apa yang menentukan sesuatu tindakan itu betul?
· Adakah moraliti itu bersifat objektif atau subjektif?
2) Estetika. Merujuk kepada kriteria bagi kecantikan dalam kesenian,alam sekeliling dan kehidupan. Dengan kata lain,ia lebih tertumpu kepada cita rasa dan sentimen. Anatara soalan-soalan yang cuba dijawab termasuklah:
· Apa itu kecantikan?
· Bagaimanakah kita dapat menikmati keindahan alam semulajadi?
Cabang falsafah ini lebih dikenali sebagai teori ilmu yang mengkaji tentang ilmu dan kepercayaan. Ia berasal daripada perkataan Yunani episteme yang bermaksud ‘ilmu’ atau ‘sains’ dan logos yang bermaksud ‘keterangan’. Justeru,epistemologi berfokuskan kepada penganalisisan dan penghasilan ilmu dan tuntutan ilmu.
Dengan kata lain,epistemologi ini cuba menjawab soalan-soalan seperti berikut:
  • Apa itu ilmu?
  • Apakah sumber-sumber pengetahuan?
  • Apa yang diketahui oleh manusia?
  • Bagaimanakah kita tahu bahawa kita ketahui sesuatu?
  • Adakah ilmu statik atau senantiasa berubah?
Selain itu,epistemologi juga tertumpu kepada cara untuk memperoleh ilmu dan kesahan cara mencari ilmu. Antara sumber ilmu ialah seperti di bawah:
  • Wahyu. Pengetahuan yang diperturunkan oleh Tuhan melalui orang perantaraan tertentu yang dipilihNya untuk disampaikan kepada masyarakat umum;
  • Berasaskan pengalaman pancaindera. Apa yang kita lihat,dengar,rasa,sentuh dan bau merupakan satu cara untuk kita memperoleh maklumat mengenai alam sekeliling kita. Namun, cara mengetahui sedemikian berkemungkinan kurang tepat,misalnya,ayam goreng yang kita rasa sebenarnya adalah arnab goreng,air yang kita lihat atas jalan raya sebenarnya adalah sesuatu mirage.
  • Intuisi. Pengetahuan yang diperoleh oleh seseorang melalui cetusan idea secara tiba-tiba dan tidak disedari. Misalnya,seseorang ibu yang dapat mengesan sama ada anaknya menghadiri kelas mengaji al-Quran sebaik sahaja anaknya masuk ke dalam rumah.
  • Pandangan pakar bidang berkenaan berdasarkan ilmu dan kemahiran yang dipunyai. Misalnya,tokoh-tokoh falsafah yang terkenal seperti Socrates, Plato, Dewey dan sebagainya.
  • Logik. Kita mempunyai akal yang membolehkan kita membuat taakulan dan seterusnya mengetahui sesuatu;
  • Kaedah saintifik. Melibatkan carian jawapan kepada persoalan-persoalan tertentu melalui pengumpulan dan penganalisisan data secara sistematik,misalnya menjalankan temu bual, membuat pemerhatian, mentadbirkan soal selidik, dan sebagainya.
Set 3

1. Manakah antara berikut merujuk kepada komponen standard kompetensi pengetahuan dan kefahaman seperti yang dinyatakan di dalam Standard Guru Malaysia ?
I. Pengurusan bilik darjah
II. Kandungan ilmu pengetahuan
III. Kandungan mata pelajaran yang diajar
IV. Sumber pendidikan dalam pelaksanaan kurikulum

A: I dan II sahaja
B: I , II dan III sahaja
C: II, III dan IV sahaja ( ms/47 & 48)
D: I , II , III dan IV sahaja

2. Dasar pendidikan wajib dan dasar pendidikan percuma merupakan contoh-contoh dasar pendidikan yang berkaitan dengan _______

A: taraf pendidikan (ms 67)
B: jurang pendidikan
C: peluang pendidikan
D: tahap persekolahan

3. Manakah di antara berikut merujuk kepada contoh menulis objektif tingkah laku yang eksplisit? Pada akhir pengajaran, pelajar dapat :
A: Menyedari pentingnya perpaduan rakyat
B: Menerangkan lima prinsip Rukun Negara
C: Menghayati keindahan lagu Malaysia Gemilang
D: Memahami pengajaran daripada sesuatu cerita yang dibaca.

4. Apakah tindakan yang boleh dilaksanakan bagi memastikan kejayaan pelaksanaan sesuatu dasar pembangunan pendidikan ?
A: Penilaian
B: Pengesyoran
C: Pengawasan (ms 63)
D: Penstrukturan

5. Apakah ciri utama kurikulum tersembunyi ?
A: Diajarkan di dalam bilik darjah.
B: Ada penilaian untuk mengukur prestasi murid
C: Muncul dalam pembinaan potensi secara tidak terancang.(ms 117)
D: Dirancang oleh pihak sekolah untuk membangunkan daya intelektual murid.

6. Metafizik, epistemologi, aksiologi dan logik adalah cabang-cabang falsafah. Epistemologi adalah persoalan tentang _____________________
A. Nilai estetik
B. Hakikat di sebalik alam nyata
C. Kebenaran ilmu dan pengetahuan (ms 16)
D. Perkara yang dilihat melalui pancaindera


7. Siapakah di antara tokoh berikut yang mentakrifkan pendidikan ialah proses pembinaan pekerti dan pengembangan akal fikiran?
A. Plato
B. Socrates (ms 17)
C. Aristotle
D. John Dewey

8. Matlamat Pelan Induk Pembangunan Pendidikan ialah untuk menghasilkan pendidikan berkualiti untuk semua. KPM telah mengenal pasti dua pendekatan untuk mencapai hasrat tersebut iaitu : __________
I. Menambahkan peruntukan pembangunan luar Bandar
II. Memastikan rakyat mendapat peluang pendidikan yang adil dan saksama
III. Memberi perhatian khusus ke atas sekolah yang telah mencapai tahap cemerlang
IV. Meningkatkan pembangunan potensi pelajar ke arah berprestasi tinggi

A: I dan II sahaja
B: I dan IV sahaja
C: II dan III sahaja ( ms 78)
D: III dan IV sahaja
  
 
9. Pendidikan menjadi pemankin dalam merealisasikan hasrat menjadi negara maju menjelang 2020. Bagaimanakah pendidikan boleh memberikan impak kepada pembangunan negara?
I. Pendidikan menyedarkan rakyat tentang pembangunan.
II. Literasi membolehkan maklumat pembangunan diterima oleh rakyat.
III. Rakyat yang berpendidikan berkeupayaan memberi idea yang bernas.
IV. Pendidikan menyediakan tenaga buruh yang berkemahiran untuk pembangunan

A. I dan II sahaja.
B. III dan IV sahaja.
C. I, II dan III sahaja.
D. I, II, III dan IV.


10. Manakah antara berikut merupakan pelaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan melalui satu sistem pendidikan yang memperuntukan perkara-perkara yang akan memenuhi keperluan negara serta memupuk perpaduan negara?
I. Pelbagai pendidikan dan komprehensif skopnya.
II. Kurikulum Kebangsaan dan peperiksaan yang sama.
III. Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama.
IV. Pendidikan bersepadu, menyeluruh, seimbang dan harmoni.

A. I, II dan III sahaja.
B. I, III dan IV sahaja.
C. II, III dan IV sahaja.
D. I, II, III dan IV.

11. Guru adalah ‘role model’ yang sentiasa menjadi perhatian. Oleh itu guru mestilah kelihatan kemas dalam penampilan dan berpakaian, sopan dalam tutur kata dan tingkah laku dan berakhlak mulia.
Apakah cabang falsafah yang boleh dikaitkan dengan pernyataan di atas?
A. Logik.
B. Metafizik.
C. Aksiologi. (ms 16)
D. Epistemologi.

12. Pendidikan berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan membawa konsep bahawa perkembangan potensi individu adalah secara seimbang, menyeluruh dan bersepadu.
Manakah antara berikut ialah implikasi kepada konsep tersebut?
I. Perkembangan bersepadu intelek, rohani, emosi dan jasmani.
II. Konsep meritokrasi dalam mendapatkan pendidikan.
III. Penerapan nilai murni dalam pengajaran semua matapelajaran.
IV. Penubuhan lebih banyak institusi latihan kemahiran untuk melatih tenaga kerja.

A. I dan IV sahaja
B. II dan IV sahaja
C. I dan III sahaja (ms 24&25)
D. II dan III sahaja